程金勇，毕业于吉林师范大学，本科学历，汉语言文学、新闻学双学位学士。2005年加入中国共产党，2006年参加工作，中学语文一级教师。从教十三年来，多年担任高三教学工作并取得优异成绩。2016年——2018年连续三年荣获"县优秀教师"称号，先后被评为市"最受学生喜爱的教师"、县骨干教师、县模范班主任、县"五星"共产党员、市优质课教师、县示范课教师、校优秀教师、校模范班主任。所辅导的学生多次在全国中小学生创新作文大赛中获奖。在国家级和省级刊物多次发表论文。2011年曾参与编辑 《优化方案》语文学科系列丛书，并获"优秀编委"称号。

教书育人，这是时代赋予教师的天职，教书是手段，育人是目的。《礼记》中说："师者也，教之以事而喻诸徳也"。这就要求教师在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，把思想教育贯穿于教学和各项活动中，决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。教师作为人类灵魂的工程师，一定要用科学正确的世界观、人生观和价值观去教育学生，使学生树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的新时代的全面型人才。

提高教学质量是教学的关键。程金勇老师在自己教学实践中严格贯彻学校推行的 "6+1"教学模式，努力追求"学生是课堂的真正主人"的教学目标，充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性。他主张在课堂上要少讲精讲，加大课堂的训练密度与强度，给学生充足的时间去思考、去感悟，真正达到"以教师为主导，以学生为主体，让学生活起来、动起来"的教学效果。

教师应该学会思考。思考如何写好每一份教案，上好每一堂课，运用好每一种教法。课堂上的每一个环节、每一个细节都不能放过，力争每一个教学步骤都要安排的合理妥当。课后，他对教学过程进行反思，不断地去修正自我。学会思考的教学行为，才是教师不断变化提高的过程。没有思考，教学行为就是盲目的，不科学的。

首先，教师要尊重每一个学生，关注学生的一言一行，走进学生的心灵，为学生付出无私的爱；其次，教师要用自己渊博的知识，敬业的精神去打动征服学生；第三，教师还要不断地塑造自我，用自己独特的人格魅力去感染学生！教师和学生是相互的，你对学生越尊重，反过来，学生对你就会越崇拜，也就会更加喜欢学你教的这门学科。